Курсовая - особенности и методическое содержание урока иностранного языка. Типология уроков иностранного языка

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 6
1.1. Понятие и особенности урока иностранного языка 6
1.2. Структура урока иностранного языка 9
1.3. Типология уроков иностранного языка 14
2. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 19
2.1. Содержание урока иностранного языка 19
2.2. Методическое содержание урока иностранного языка 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

Актуальность изучения английского языка определяется его ролью в современном мире. В наши дни, особенно в условиях развития глобальных компьютерных сетей, это язык передовой науки и техники, политики, торговли и межличностной коммуникации, т.е. без преувеличения язык межнационального общения.
Именно поэтому глубокое знание особенностей проведения урока английского языка, его содержания и структуры, позволит педагогам перестроить преподавание английского языка в общеобразовательных школах в связи с современными требованиями общества, что может значительно повысить качество обучения детей этому языку.
Объект нашей курсовой работы: методика преподавания иностранного языка.
Предмет: структура и содержание урока английского языка.
Цель данной курсовой работы: изучить особенности, структуру и методическое содержание урока английского языка.
В соответствии с объектом, предметом и целью курсовой работы, нами были поставлены следующие задачи:
- изучить и проанализировать научную, учебную и периодическую психолого-педагогическую и методическую литературу, посвященную проблеме изучения методики преподавания иностранного языка;
- раскрыть особенности, структуру и содержание урока английского языка;
- осветить приемы методического анализа и оценки урока английского языка;
- подвести итоги теоретического исследования и сформулировать выводы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы не только учителями иностранного языка средней школы, но и преподавателями других общеобразовательных дисциплин, а также студенты, готовящиеся стать преподавателями.